La pauvreté est un phénomène généralisé touchant plus de 64% de la population au Mali

Toutefois, un peu plus de 21% de la population totale vivent respectivement dans la pauvreté et dans l’extrême pauvreté.  Si ce phénomène est à forte concentration rurale, elle touche également de plus en plus les grandes villes en raison de la dégradation du marché du travail et des migrations.  La pauvreté se manifeste en terme d’absence de capacité dans les domaines majeurs du bien-être : analphabétisme, la non scolarisation ou la sous scolarisation, une participation réduite à la vie économique et sociale, l’absence du travail ainsi que la quasi absence de politique d’appui à ces couches et des difficultés d’accès aux services de base.

L’éducation scolaire au Mali

Selon des indicateurs comparés, le Mali est bon dernier de la sous région, à égalité avec le Burkina Faso.  L’efficacité interne du premier cycle de l’enseignement au Mali est aussi l’une des plus faibles.  Seulement 42% de ceux qui entrent en première année arrivent jusqu’en 6^ième année, et parmi eux, 30% sont des redoublants.  Le taux moyen de déperdition est supérieur au quart des inscrits.  On enregistre environ 10% d’abandon et d’exclusion par an.  Les filles sont beaucoup plus sujettes à cette déperdition scolaire.  Bien souvent sur le plan qualitatif, on déplore la mauvaise qualité de l’enseignement, l’inadéquation des programmes et des méthodes pédagogiques, ainsi que l’insuffisance de l’encadrement et la défectuosité du matériel didactique.

Malgré les améliorations, le taux de scolarisation, notamment celui des filles reste faible : le taux net de scolarisation primaire est passé de 42,3% en 1990/1991  à 65,8% en 2001/2002, ; 77,5%  pour les garçons et 54,3% pour les filles d’après le programme de Coopération Mali-Unicef  2003-2007.  Le taux d’alphabétisation en dépit des efforts louables de l’Etat reste en deçà des espoirs de développement : plus de 80% de la population active (estimée à 5.000 000 de personnes) n’a reçu aucune instruction. A cela il faut ajouter des difficultés dans le développement d’alternatives d’éducation non formelle pour laquelle aucune politique claire n’est encore établie.  L’accession à l’école formelle s’avérant difficile pour la majorité des enfants scolarisables en raison de la faiblesse des moyens de l’Etat et du manque de ressource des populations, beaucoup de familles en désespoir de cause préfèrent mettre les enfants en apprentissage (au meilleur des cas) ou les abandonner à leur sort (au pire des cas) les exposant ainsi à toutes sortes de vices de la rue : drogue, délinquance juvénile, etc.

La présente conjoncture au Mali ne favorise pas les jeunes au niveau de l’emploi

Le chômage frappe de plein fouet la population active et découle de facteurs comme l’inadéquation formation – emploi (jeunes diplômés, recalés du système scolaire), le <<dégraissage>> de la fonction publique et le niveau très faible de recrutement de cette dernière, et surtout la conjoncture économique négative exacerbée depuis la dévaluation du FCFA de janvier 1994. Compte tenu de cette réalité, le secteur informel est de plus en plus apparu comme une alternative très crédible à la carence du secteur public à travers une capacité d’embauche assez élevée et un cadre de formation insuffisamment exploité jusqu’ici.  A Bamako par exemple, en 1996 le secteur informel occupait environ 73% des emplois du district.  C’est réaffirmer encore la nécessité de le renforcer à travers des appuis techniques et matériels.

Depuis quelques années, les regards sont tournés vers ce secteur à travers précisément l’artisanat qui représente un important potentiel économique et d’emploi. C’est pour rapporter une certaine contribution à la résolution de ces problèmes d’éducation et de chômage des jeunes que AJA Mali a été créé le 12 juillet 1994.